Escuelas sin celulares desde este martes: ¿Por qué la prohibición pone en jaque a las aulas?
La prohibición de celulares en escuelas primarias y secundarias entra en vigor este martes, pero el especialista Marco Fernández advirtió que la medida carece de indicadores claros para evaluar sus resultados y no atiende las deficiencias de aprendizaje ni la falta de infraestructura tecnológica.
Escuelas sin celulares desde este martes: ¿Por qué la prohibición pone en jaque a las aulas? / Chong Kee Siong
La prohibición de celulares en escuelas primarias y secundarias de México, la cual entra en vigor este martes, carece de indicadores claros de éxito y omite resolver los problemas estructurales del sistema educativo nacional, advirtió el especialista en educación Marco Fernández en entrevista “Así Las Cosas con Enrique Hernández Alcázar”.
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¿Por qué cuestionan la prohibición de celulares en las escuelas?
El especialista en temas educativos expuso que la medida implementada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) busca mitigar distracciones, fomentar la convivencia social y prevenir el ciberacoso entre los alumnos de educación básica y media superior. Sin embargo, los países que han avanzado con éxito en esta materia cuentan con infraestructura tecnológica adecuada, tabletas e internet en las aulas, elementos que permiten a los planteles controlar el acceso a sitios web y utilizar herramientas digitales para el desarrollo de habilidades.
En México solamente el 35% de las escuelas públicas cuentan con al menos una computadora con acceso a internet, explicó, y a raíz de esta carencia muchos profesores se apoyan en los teléfonos celulares de los estudiantes para abrir libros de texto que contienen códigos QR y así profundizar en determinados temas de estudio.
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¿Cómo se evaluará la prohibición de teléfonos celulares?
Marco Fernández señaló que el acuerdo federal omitió establecer lineamientos claros sobre qué son exactamente los fines pedagógicos, ni especificó cómo deben resguardarse los aparatos, quién asume la responsabilidad en caso de pérdida o daño, ni qué facultades reales tienen los docentes para retirar los dispositivos en las aulas o durante los recesos.
Criticó que las autoridades hayan establecido un plazo de seis meses para evaluar si la medida funcionó, a pesar de no contar con parámetros previos ni indicadores de medición sobre el estado de la convivencia socioemocional y las mejoras en los aprendizajes.
Por otra parte, el experto detalló que los estados de la república cuentan con 180 días para adecuar sus legislaciones locales a estos nuevos lineamientos, aunque lamentó que no se hayan definido los mínimos normativos que dichas modificaciones deben contemplar.
Celulares en escuelas / Antonio Hugo Photo
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¿Qué problemas educativos quedarían sin resolver?
Argumentó que el verdadero núcleo del problema educativo radica en que los estudiantes enfrentan graves deficiencias de aprendizaje en comprensión de lectura, matemáticas y ciencias, problemáticas que a su juicio no se resolverán únicamente retirando los teléfonos celulares de las escuelas.
La medida actual corre el riesgo de convertir al sistema educativo en un espacio de simulación, puntualizó Marco Fernández, donde se implementan normativas generales sin dotar a los planteles de los recursos financieros, tecnológicos ni formativos indispensables para mejorar de fondo la calidad de la educación en México.